Infos et conseils

Infos et conseils (accueil)
	Evolution de l'art-thérapie		Quelques repères théoriques
	"Art-thérapie" ou "art-thérapies"		Références bibliographiques
	Le paysage actuel des écoles et des formations		Notre approche

Quelques repères théoriques

Winnicott et l'espace transitionnel

L'espace transitionnel

Winnicott a apporté une réelle contribution théorique au concept de créativité, en introduisant la notion de phénomènes transitionnels. Pour lui, la création ne se limite pas à un phénomène réactionnel assez tardif, mais est d'une ampleur plus fondamentale et se développe plus précocément.

Les phénomènes transitionnels apparaissent chez le bébé dès le 4° mois, 6°, voire 8°-12° mois.
Au début, le nourrisson est en dépendance totale. Le bébé et la mère ("le sein") ne font qu'un. Le sein, pour le bébé, fait partie de lui, dans la mesure où il a la sensation d'en avoir le contrôle omnipotent. C'est ce que Winnicott appelle un " objet subjectif " : l'objet qui n'a pas encore été répudié en tant que phénomène non-moi (premier objet).

Puis le bébé "détruit" l'objet subjectif, lui assigne une place en dehors de ce contrôle omnipotent. S'il constate que l'objet y survit, l'objet devient comme non-moi. La " destruction " inconsciente de l'objet dans le fantasme est permanente, et permet à l'enfant d'UTILISER l'objet.

Si la mère continue d'être "suffisamment bonne" après que le bébé l'ai " détruite " en fantasme (ou oubliée un temps), qu'elle est toujours disponible, l'objet (la mère) devient réel. Le "raisonnement" est le suivant: "Mes projections ne sont pas la raison pour laquelle le sein est là. Donc il EST. Donc je suis." Ces deux phases sont illustrées dans le schéma de droite. L'utilisation de l'objet se fait dans un espace transitionnel, qui n'est ni le dehors, ni le dedans. Le premier objet transitionnel est le doudou (classiquement). C'est le premier usage du symbole, la première expérience du jeu. L'objet est le symbole de l'union de la mère et du bébé désormais séparés.

Les phénomènes transitionnels décrivent ce qu'est la vie même, en quoi elle consiste.

Ainsi, le bébé peut être, commencer à sentir que la vie est réelle.

L'extension de l'idée de phénomènes transitionnels est celle de l'expérience culturelle (jeu réciproque entre séparation et union). C'est un espace potentiel entre l'individu et l'environnement. Cela commence par un mode de vie créatif, qui se manifeste d'abord dans le jeu.

Cette conception est complémentaire de celle de Freud basée sur les pulsions. La première correspondrait à la partie féminine, la seconde à la masculine (en chaque être humain).
Pour Winnicott, le sentiment d'ETRE est un élément purement féminin, qui correspond à l'identification au sein, le sentiment d'être-un-avec (identification primaire) puis le sentiment d'être non-moi (relation objectale de l'élément masculin pur), puis la satisfaction du Ça, ce qui renforce la séparation entre le bébé et l'objet.

Ainsi, l'identité sujet-objet est le fondement de la capacité d'être. L'élément masculin fait, alors que l'élément féminin est.

Les difficultés de développement de l'espace transitionnel

Dans un développement " réussi ", tout objet est un objet " trouvé " (cad utilisé par le sujet), et la personne vit créativement, utilise les objets. L'espace potentiel est rempli par l'imaginatrion créatrice du bébé.

Les difficultés de développement aux stades précoces, liés à une " mère insuffisamment bonne ", ou des ruptures dans la continuité du processus, ou encore une non-fiabilité de l'environnement (ou de la mère) peuvent entraver ces processus.

Trois critères jouent dans cette phase de séparation du Moi et du non-Moi :

· La manière dont l'enfant est porté
· La manière dont l'enfant est traité, manipulé
· Le mode de présentation de l'objet

L' échec correspond à une perte de ce qui était accepté comme fiable. Il n'a pas confiance en lui (puisque la mère est confonue avec le bébé lui-même). Il n'y a pas de sentiment de sécurité nécessaire en cette période de dépendance maximale. Or, ce sentiment de sécurité est nécessaire pour pouvoir passer à la destruction de l'objet subjectif.

Le bébé n'a pas d'aire de jeu ou d'expériences culturelles. Le danger est que cet espace potentiel se remplisse de ce qui est injecté par quelque chose d'autre que le bébé. Il n'a aucun moyen de rejeter le matériel persécutif.

La défense mise en place est celle du faux moi. L'individu ne développera pas (ou peu) de vie créative.

L'intérêt de la théorie de l'espace transitionnel pour l'art-thérapie

Winnicott disait que " Il ne faut jamais oublier que jouer est une thérapie en soi. " Pour lui, entrer dans l'espace transitionnel et l'explorer éait déjà réparateur.

Il disait aussi que " Jouer doit être un acte spontané, et non l'expression d'une soumission ou d'un acquiescement, s'il doit y avoir psychothérapie "

Winnicott pensait également que ce n'est qu'en réinvestissant pleinement l'espace transitionnel que l'homme peut devenir lui-même: " C'est en jouant, et seulement en jouant que l'individu, enfant ou adulte, est capable d'être créatif et d'utiliser sa personnalité toute entière. C'est seulement en étant créatif que l'individu découvre le Soi. "

Winnicott a ouvert la porte d'une thérapie qui amène la personne à vivre une expérience d'un état qui ne se donne pas de but, un crédit ouvert à la personnalité non intégrée: être sans qu'il y ait un but.

Véronique Barraud

Nous contacter